Para empezar esa reflexión voy a diferenciar entre una educación tradicional “actual” y una educación innovadora. Y a partir de ahí iré desglosando todos los contenidos de esta asignatura.
Por un lado, la educación
tradicional, no se fija en el bienestar del niño por lo que no dejan que los
alumnos expresen sus sentimientos lo que hace, que no se desarrollen como
personas, demostrando así una enseñanza no globalizada ni integral.
En esta educación utilizan unas
metodologías donde los padres no participan en la educación de sus hijos y
donde predominan los conocimientos formales, la competitividad entre alumnos,
los castigos, los exámenes, las calificaciones…
Los profesores que forman parte de
esta educación tradicional, no se preocupan por sus alumnos, les ponen
etiquetas y no intentan potenciar las capacidades individuales de cada niño y
eso es debido a que muchos de los
profesores no tienen vocación por su profesión, por lo que no tienen en
cuenta la investigación educativa para mejorar la enseñanza de sus alumnos.
Por otro lado, lo primero que hay que
tener en cuenta es que la innovación depende del contexto donde nos
encontremos, el entorno, la ideología, la sociedad, la mentalidad de cada
persona…
Para explicar este tema un poco
mejor me gustaría incluir en mi reflexión nuestro proyecto innovador Green
School. Elegimos este proyecto porque a nosotras nos parece innovador un
colegio ecologista que defienda el medio ambiente, ya que en nuestro país no se
podría llevar a cabo este proyecto por el medio en el que nos encontramos y por
qué no le damos mucha importancia a la sostenibilidad ambiental . Sin embargo a
los habitantes de Bali (Indonesia) seguramente
no les parezca innovador tener un colegio con todas las comodidades en
medio de la selva porque su entorno está lleno de vegetación.
Con respecto, a los docentes Como
dice Schon en el proceso practico-reflexivo lo primero que tiene que hacer un
profesor innovador es seguir aprendiendo para ampliar su conocimiento y no
quedarse atrás, para ello, tiene que coger las ideas, las teorías, los métodos
de las generaciones pasada para ampliarlas, modificarlas, cambiarlas… y poder
conseguir una reforma educativa adecuada, adaptando las ideas de los profesores
de otras generaciones al contexto actual.
Para conseguir todo esto el profesor tiene que
tener una serie de características para llegar a ser innovador tales como: ser
autoreflexivo como dice Stenhouse, tener una mentalidad abierta para aceptar
todas las ideas, Ser flexible, poder dar varias opciones, ver todas las
perspectivas que tiene a su alrededor, ser creativo, inconformista, motivador,
intelectual, crítico con la sociedad para llevar a cabo la racionalidad
critico-social , improvisador, experimental, curioso, capaz de cuestionarse las
cosas para saber si lo está haciendo bien y de esa manera evolucionar, indagar
y analizar, para conseguir un aprendizaje reciproco y renovador. Además un
profesor innovador debe tomar sus propias decisiones, controlar situaciones,
aceptar sus errores y resolver problemas para lograr una enseñanza de calidad
llevando a la práctica el conocimiento educativo. Demostrando de esta manera su
vocación, su interés y su motivación constante para cambiar la educación.
También un profesor innovador debe intentar desarrollar en sus clases la
enseñanza individualizada, ya que, cada niño es distinto y tienen un ritmo de
aprendizaje y una forma de interiorizar conocimiento diferente.
El papel que tienen los profesores
innovadores es de guía, ya que, su enseñanza tiene un enfoque tanto integral
como innatista (innato), es decir, el niño forma su propio conocimiento a
través de la experimentación, el juego y los errores que comenten durante el
proceso de aprendizaje.
Esta enseñanza como he dicho antes
se basa en el niño, tiene en cuenta sus opiniones y se centra en los valores de
la vida cotidiana. Pero para conseguir que esta enseñanza se desarrolle
adecuadamente es fundamental la coordinación entre docentes, la participación
de la familia y la utilización del dialogo para que no haya desacuerdo con
respecto al concepto de innovación, ya que, está muy ligado a la investigación
educativa.
Hay dos cuestiones muy importantes
que están dentro de la innovación: la enseñanza-investigación y la relación
entre práctica y teoría.
Por un lado, La investigación en el
campo de la educación es la transformación de las prácticas educativas. Por esa
misma razón, hay que unir la investigación y la enseñanza para avanzar y
mejorar la calidad de la educación.
Con la investigación el profesor
aumenta su conocimiento, cosa que mejora su práctica docente y hasta incluso su
vida personal, porque de forma directa o indirecta todos los contextos se
relacionan entre si e influyen en la vida de las personas.
Por otro lado, la práctica y la
teoría tienen que estar unidas porque sin teoría no tenemos prácticas
(conocimientos previos) y viceversa (comprobar si las teorías son correctas).
Para mi igual que para Eliot la
práctica y la teoría es un proceso circular, es decir, mejora la relación entre
la práctica y la teoría una y otra vez (continuamente) solucionando los
problemas que pueda haber en dicho proceso.
En conclusión: siempre partimos de
lo básico (metodologías y conceptos simples) pero si pensamos, reflexionamos,
nos hacemos preguntas, ampliamos nuestro conocimiento, trabajamos nuestra
imaginación y conocemos el mundo que nos rodea podemos mejorar, renovar y
actualizar la educación si tenemos confianza
y seguridad en nosotros mismos y hasta incluso podemos transformar la
sociedad a través de la multitud de experiencias que se viven a nuestro
alrededor.
Es muy fácil hablar de cambios e
innovaciones, lo difícil es llevar a la práctica todo lo que hablamos, sin
tener en cuenta a la sociedad. Lo importante es que la idea de cambio de
reforma y de innovación la estamos expandiendo por toda la sociedad, la estamos
trabajando. Pero muchas ideas que ahora se denominan como innovadoras no lo
son, porque en el pasado se han llevado a la práctica pero no son conocidas por miedo al cambio y a
la prohibición de llevarlas a la práctica porque siempre hemos estado
condicionados por la sociedad.
El párrafo anterior está muy relacionado
con el motivo de que haya pocas escuelas innovadoras y la razón está en
que hay muy poca implicación y
motivación de los docentes por el temor
de que la sociedad no acepte los cambios, y eso es debido a que la
sociedad tiene miedo a no poder seguir manipulando a la gente para continuar
obteniendo beneficios a costa del esfuerzos de otras personas.
Por otro lado, hay dos problemas en la
sociedad que afectan directamente a la innovación educativa:
En primer lugar, el concepto de
cambio está planteado por personas que no están plenamente implicadas en la
educación, como son los políticos. Los únicos que pueden hacer reformas
educativas teniendo en cuenta todos los aspectos de las aulas son los
profesores porque son los que están directamente implicados en la vida de los
niños. Los docentes son capaces de ver la situación real de la educación y
encontrar la mejor manera para cambiarla, mejorarla o transformarla
(educación). Por lo tanto, debemos confiar y colaborar con los docentes para
poder cambiar la situación.
En segundo lugar es que queremos
alcanzar el éxito en muy poco tiempo, y eso es imposible. Para logar el éxito
(cambio) se necesita trabajar muy duro y tener unas capacidades individuales
adecuadas para poder lograr el cambio.
Para conseguir el cambio es
necesario trabajar en equipo, compartir experiencias y sobretodo estudiar cada
situación y cada persona individualmente para poder sacar su máximo potencial.
Pero hay que ser conscientes que cuando queremos cambiar o innovar debe ser un
cambio continuo y progresivo para poder acostumbrarnos y ser capaces de
detectar los problemas y buscar una solución.
Lo último que quiero destacar en mi
reflexión es la metodología que ha utilizado Susana Domínguez para impartir la
clase de innovación educativa.
Su metodología se ha basado en la
ausencia de exámenes, en una evaluación cualitativa, sin notas numéricas, en la
utilización de debates para expresar nuestras opiniones con respecto a la
innovación, en el desarrollo de habilidades artísticas a través del dibujo y en
la elaboración de numerosas reflexiones en grupo.
Esta metodología me ha gustado, porque
hemos trabajado mucho en grupo, pero debo confesar que no estoy acostumbrada a
que no me den una nota numérica cada vez que realizo una actividad.
Raquel Mate Andrés
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